周旸老师

大连外国语学院毕业，进入德国耶拿大学，教学法专业
2013至今 于莱茵春天教授德语
2016年 Telc考试院考官培训

周旸老师赴德留学期间主修课程包括德语语言学、多媒体教学、听说读写训练，德国移民文学等。硕士毕业论文研究方向为游戏在德语词汇学习中的应用，国内的德语学习经历加上海外留学背景，使其能够针对中国学生在德语学习中的问题，并将德式教学法灵活机动的融入课堂教学中。授课方式活泼不乏细致，授课内容丰富不乏条理。

“选德语，从文综开始”

Q：老师，您当时是为什么想要选择德语专业？

A：我是文科生，高中当时学习地理，学到德国的时候，我就对德国这个国家印象深刻。感觉冥冥之中，好像就与这个遥远又神秘的国家建立了某种联系。然后上大学选择专业的时候，就选择了德语专业。当时我们德语专业的录取分数也很高，可以看出德语专业也是一个十分受欢迎的专业。

“学德语，急不得”

Q：那么进入德语专业学习以后，有哪些令您影响深刻的事呢？

A：当时德语对我来说，是一门很陌生的语言，我并没有提前去了解它，也不知道它的难度。上大学进入德语专业学习以后，我记得特别清楚，我们旁边的西班牙语专业，学了差不多两个学期，就可以比较流利地用西班牙语和别人交流，而我们德语专业的，却还是磕磕绊绊的。我当时就觉得，德语它是一门更复杂、更难掌握的语言。后来学久了发现，德语其实越到后面越好上手。根据我学德语的经验也想和大家说，刚开始学习德语的孩子们也不要太着急，一点一点慢慢上手。

“勇敢地迈出第一步”

Q：那您去了德国以后，有没有发生什么有意思的事情？德国人真的像传说中那样冷漠吗？

A：我个人觉得，德国人确实是相对“高冷”的。但是，当你与他们真正地相处起来，会感觉到他们是非常友好与真诚的。所以，最关键的是迈出第一步——勇敢地、积极地用德语多与他们交流！我当时在德国学习的时候，有一个德语的语伴。他的中文并不是太好，所以平时我们基本上都用德语交流。渐渐地，我的德语水平就有了很大的提高。特别是，当我们一起在食堂吃饭、交流的时候，因为食堂是一个特别吵闹的环境，和我们平时安静地听德语听力不一样，交流一开始是一件很困难的事！但是时间长了，就会发现，在任何场合里，调用德语都可以得心应手！所以我个人觉得，把自己尽可能多的浸入在德语的语言环境中，是非常必要且有效的。

“不同级别，区别对待”

Q：A1-B2的课程您都教过，那么可不可以针对不同级别，分别给出学习建议呢？

A：

A1：这一阶段的学习以打基础为主，特别是语音的部分！扎实、准确地掌握发音对于接下来的德语学习意义重大。一旦你养成了错误的发音习惯，在以后是非常难纠正的。建议初学者，不要着急想要知道后面的语法与学习内容，而是踏踏实实地先过语音关！包括平时多听录音朗读课文，读课文会帮助你建立对德语的语音、语调的感觉。

A2：这一部分我们课上一般都是讲解从句，我们会学习到很多样式的从句。当这些从句单独出现的时候，学生都会觉得它比较容易，很多同学就会掉以轻心：这些都是从句，就把动词放后面就可以了。可是当这些从句，同时出现在中级的时候，就会出现很多状况。比如说：从句太多，就没办法判断句子结构。所以，A2学习各种语法现象一定要尽可能熟练地掌握，这样在中级学习的时候，就可以减少很多阻力。

B1：到了中级的学习，更多的就是积累与精进。除了大量词汇的积累，在学习中也要非常注意句子的构架，句子的结构是什么样子的，要学会把不同的成分拆解出来。B1会有很多语法知识点的细化，会开始讲解比较细节的部分，来帮助我们更方便地判断句子的成分，使你的德语水平愈发精进。

B2：这个级别主要就是词汇的积累，这个阶段的词汇的积累，会帮助你在将来更好地迈入考试。而且在这一级别，会十分注重逻辑的建立。在B2教学中我会发现：中国学生在写作的时候，不仅仅是语言上的问题，还有一些中式的逻辑和思维式的表达，这其实在德国人眼里看，是没有逻辑、没有道理的。所以在B2，我们除了对词汇的积累之外，也要注重逻辑的“重组”，思路尽可能变的德式！