打开小编自己采访刘力生老师的笔记本：密密麻麻，大大小小的都是字…...我感觉好像回到了学习时代，整个本子的德语笔记，语法知识，当然最多的是刘力生老师举的例子。小编不禁在想，好在还有点德语底子，不然这篇稿子是写不了了。刘老师牛的是解释小编提的问题，不但记得自己举过的德福的例句和语法点，还记得学生说过的错误的句子，颠倒的主谓宾是怎么排序的记得清清楚楚…...和小编解释比如教学的难点是什么，刘老师可以从大点到小点一路踏着德语例子而来，咔咔开始讲学生的错句子，然后说这能行吗，然后继续解释。这点小编是服的，小编觉得自己的听力需要去刘老师的班级好好再补习一下。

      刘力生老师教授的是B1,B2和德福基础班的课程，在整个采访过程中刘老师曾经多次提出词汇的重要性，B1B2的德语中级学习最重要的是扩充词汇，其次才是口语和写作，在中级教学中刘老师已经会把阅读和听力中的词汇按照备考德福的标准归类教给学生记忆，同义词反义词，前缀后缀记忆，按照类别记忆等等。刘力生老师认为整个中级到德福学习最重要的难点也是词汇的扩充和记忆，对词汇词性，单复数的准确记忆和大量的积累是会清除很多口语、写作、语法上的障碍的。这里是不是哪里有点熟悉？蔡嫱老师刚刚在合肥的讲座也是主要强调了词汇记忆对于德福考试的重要性。不用怀疑，我们的教学都是配套的，针对的，就是你的问题！对于听力刘力生老师会更多关注学生听文章时记笔记的方法，尽量懂得将长词缩写，对于莱茵大多数理工科同学听力的笔记法是非常关键的，这方面的培养也是比较花费精力的。

      刘老师和莱茵其他中级教师一样，都是全德授课，刘老师有多年的高校任教经验，自身德语水平很高，讲课也特别起范儿，特别有看发哥电影的感觉。小编问刘老师，您觉得您上课最大的特点是什么？刘老师马上斩钉截铁地回答：互动！和学生不停地交流。刘老师说中级，德福的学生学到这个程度确实可能比较疲乏，他们很多时候不愿意张嘴，我说那该怎么办？刘老师说互动的时候他会直接点学生的名字，逐个PK，一直到所有人都掌握了这个点，都进行了口语练习再继续，其他学生可以分小组讨论。也是有大哥气场。我问刘老师，您的学生都觉得您风趣幽默，第一次见有点严厉，后来就觉得是爸爸一样亲切的好老师，您是怎么调动气氛的？刘老师说我们这一代人相比你们要没有那么懂得娱乐，我一般会用德语讲个笑话，讲个谚语什么的，学生也很喜欢。B2已经是德福前站，学生的学习目的是很明确的，即使是活跃课堂气氛，也要让学生学到点东西。

      B2的教学一点也不轻松，刘老师说从B1B2阶段口语和写作的练习就都是指向德福考试的，刘老师会按照德福考试的要求和话题，按照步骤教学生进行口语练习。而写作，刘老师格外强调写作形式和步骤的重要性，德福考试对作文的要求完全不同于其他考试，及早开始按照一个个步骤来写作文至关重要，简单的Argumentation没有按照德福考试的要求来分步写作是很危险的。刘老师整个B2教学期间就会给学生多次作文练习的机会并仔细批改。

      关于语法刘老师说了很多，语法的主要学习是在A2，但是大部分学生语法都是夹生饭，不论之前他们的学习是怎样的，经过刘老师的课程刘老师就要对学生们未来的学习负责。刘老师语重心长地说学生到这个阶段主要欠缺的语法点一个是功能动词，他曾经要求每个学生造五个功能动词的句子他来批改。另外最需要补习的就是被动态和关系从句，被动态和被动态的替代形式，关系动词的运用是刘老师攻坚克难的关键，也是刘老师给我举了最多学生错误的句子，可见刘老师对这一点下了多少工夫。也可见A2的教学对于学生来说有多么重要。

      这几天和莱茵的老师接触，我发现老师们脑子里都对学生和教学有非常清晰的认知，也都有针对各级别难点自己独到的方法。万变不离认真和经验，莱茵的整个教学走下来目前我认为是你德语不成为夹生饭最可靠的途径。

      人力资源结构化面试中最重要的点就是让应聘者举个例子，工作中最有挑战的事，举个例子？而当你和刘老师说我关系动词这一块学得还行，刘老师肯定稍低下头，从眼镜框上方送你一个发哥的凝视：说个句子。

     10月10日刘力生老师的德福网课即将开课，想不想来听刘老师的复古范德语笑话？